Unidad de aprendizaje I. Sistemas del lenguaje: estructuras y funciones 

 Repaso de presente continuo en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar acciones que suceden en el momento.

 Presente continuo en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar futuro inmediato.

 Pasado continuo en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar dos acciones simultáneas en progreso (while) o dos acciones una interrumpida por la otra (when).

 Repaso de presente simple en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar estados de ánimo y hábitos.

 Repaso de pasado simple en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar eventos pasados.

 Pasado simple en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar contraste con el pasado continuo.

 Presente perfecto en afirmativo, negativo e interrogativo para expresar pasado indefinido o acciones que empezaron en el pasado y continúan en el presente.

 Futuro para expresar planes y predicciones (will y going to).

 Voz pasiva en presente y pasado.

 Gerundios e infinitivos.

 Sustantivos contables e incontables.

 Pronombres indefinidos, relativos, cuantitativos y demostrativos.

 Adjetivos cualitativos, demostrativos y calificativos.

 Comparativos y superlativos.

 Adverbios sencillos de modo, lugar, tiempo, frecuencia y orden.

 Preposiciones sencillas de lugar, tiempo, movimiento y dirección.

 Repaso de Condicional Cero (Zero Conditional – Causa y efecto).

 Primer Condicional (First Conditional – Futuro posible).

 Auxiliares modales para expresar: o habilidad, peticiones y permiso (can). o consejo (should). o posibilidad (may). o obligación (have to & must). o prohibición (musn´t).

Competencias de la unidad de aprendizaje.

 Reconoce, comprende y utiliza estructuras gramaticales simples para expresar sus opiniones e interactuar en forma corta y sencilla sobre temas familiares. Esto puede ser en forma oral o escrita.

 Usa estructuras gramaticales básicas para comunicarse con seguridad pero titubea y comete errores al tratar de usar estructuras más complejas. Esto a veces impide la comunicación.

 Transmite correctamente un mensaje sencillo en forma oral o escrita utilizando patrones simples estructurales pero comete errores frecuentes que pueden impedir la comunicación.

 Emplea las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje